Hogyan működik egy görbén az osztályozás?
A teszt pontszámai korábban meglehetősen egyszerűek voltak. Ha egy tanár száz tételes vizsgát ad, és 80 kérdésed megfelelő, akkor B-. Kap egy 93-at, és kap egy A-. És ha tökéletesíted a pontszámot, akkor 100% -ot vagy A.-t kapsz. Ez egészen egyszerű – mindaddig, amíg a tanárod elhatározza, hogy egy görbén osztályoz.
De mit jelent a görbén végzett osztályozás?
Osztályozás görbén: Háttér
A görbén történő osztályozás azt jelenti, hogy Ön (mint hallgató) és a vizsga érdemjegye relatív osztálytársaid osztályzataira. Noha nem szükséges, hogy minden tanár gyakorolja a kanyarodást egy évfolyamon, rengeteg tanár minden formális oktatásban ezt teszi, amikor úgy gondolja, hogy több hallgatónak kell segíteni a továbbjutást. Amikor egy tanár egy görbén osztályoz, az osztályzatának pontszámait ennek megfelelően állítja be, hogy azok, akiknek szükségük van az osztályzat növelésére, megkapják és átmennek anélkül, hogy ezek a változások igazságtalanná válnának a magas pontszámot elérőkkel szemben. előnyös lehet a hallgatók számára, és biztosíthatja, hogy minden hallgató azonos standardizált pontszámokat kapjon. Helytelenül, és érzékelhető lesz a növekvő versenyképesség a hallgatók körében (még azon a ponton is, hogy egyes hallgatók szabotálják a többi hallgatót, csak hogy előbbre jussanak) és igazságtalanság. A tanárok sokféleképpen görbíthetik az évfolyamokat, de erre később is eljutunk.
Miért pontoznak a tanárok egy görbén?
A tesztelés koncepciója az, hogy a tanár objektíven látja, hogyan diákjaik megértik a leckét. A legtöbb oktatási rendszer azonban rájött, hogy a tesztek létrehozása és megtervezése nagyon szubjektívvé teheti azt. Például egyes tanárok rendkívül egyszerűvé tehetik a teszteket egy bizonyos évfolyamon, amelyet majdnem az egész osztály teljesít, míg egyes tanárok túl nehézzé tehetik a teszteket, hogy csak egy vagy kettő érje el az átlépési pontot. Bár ezek az esetek még jól megtervezett teszteken is előfordulhatnak, nagyon valószínűtlen, hogy megtörténjenek.
Egy helyesen megtervezett tesztben a hallgatók grafikonon elért pontszámai alkotják az úgynevezett haranggörbét. , más néven Gauss-féle eloszlás vagy normál eloszlás.
A haranggörbe az adott adatsor normális eloszlását mutatja. . A teszt pontszámokat tekintve normál eloszlásban az adatok többsége a középső vagy az átlag felé mutat (ami azt jelzi, hogy a legtöbb hallgató átment), míg mindkét oldalon csak néhány kiugró érték lesz (azok, akik a legmagasabb pontszámot kapták, és azok, akik nem kapott pontszámokat). Ha a teszteredményeket általában 50 tagú osztályban osztották szét:
Ez természetesen változhat, ha egyes tanárok tovább osztják a plusz és a mínusz értékeket az egyes betűosztályokhoz.
Az osztályzatokat valóban el lehet osztani?
Most arra gondolhat, hogy rengeteg olyan eset van, amikor ez nem történik meg, és több olyan hallgató van, aki megbukik vagy átmegy – és igazad van. De tegyünk egy példát. Tegyük fel, hogy Mrs. Halsey befejezte osztályvizsgájának osztályozását, és megállapította, hogy a hallgatók többsége C-t kapott, kevesebb B-t és D-t, és csak egy-két A-t és F-et. Ezeket a statisztikákat felhasználva tudja, hogy az általa tervezett tesztek elvégezték a dolgukat, és éppen megfelelő nehézséget jelentettek az osztályának szintjéhez.
De mi történik, ha ez az eloszlás megváltozik? Tegyük fel, hogy Ms. Halsey osztálya többnyire A-t és B-t kapott. Feltéve, hogy senki sem csalt meg, a teszt nem teljesítette célját, mert nem volt elég kihívó. Talán azért, mert Ms. Halsey kérdései túl könnyűek voltak, vagy az osztálya a tiszteletbeli hallgatók speciális osztálya, ezért őket a szintjüknek megfelelően kell kihívni. Másrészt, ha a legtöbb osztályzat a görbe alsó végén volt, akkor tudja, hogy túl nehézzé tette a tesztet.
A görbék különböző módjai
Többféle módon lehet görbíteni az osztályzatokat. Bizonyos szempontok szerint mindenki évfolyamát úgy kell beállítani, hogy mindenki közelebb lépjen a görbe felső vége felé. Más tanárok azonban korlátozott számú helyet adnak évfolyamonként (a Haranggörbe alapján), és a diákok álláspontját a görbén alapozzák meg, hogy mennyire teljesítenek. Íme néhány népszerű módszer.
Bónuszpontok
Ha úgy tűnik, hogy a hallgatók többsége tévesen kapott egy bizonyos kérdést, a tanár dönthet úgy, hogy eltávolítja a kérdést a vizsgáról. A vizsga összes kérdésének csökkentése helyett a tanár egyszerűen hozzáadhat egy további pontot mindenki végeredményéhez. Azok is, akik a helyes választ kapták, további pontot kapnak a tisztességesség érdekében.
Ez egy olyan módszer, amelyet akkor használnak, amikor nyilvánvaló, hogy a hallgatók többségének nem volt képes megválaszolni a kérdést. Bár mindenki profitálni fog az ilyen típusú görbéből, a hátránya az, hogy a hallgatók csak akkor tanulnak ebből a hibából, ha a tanár újra tanítja őket, majd a következő vizsgán hasonló kérdést tesz fel.
A legmagasabb tanuló 100% -ot kap
Ha egy tanár úgy ítéli meg, hogy a vizsga túl nehéz volt, akkor a legmagasabb pontszámot elérő 100% -os megszerzés és a mindenkinek ennek megfelelő kiigazítás tisztességes módszer annak megállapítására, hogy mennyi a diákok osztályzatát a legeredményesebb ponthoz kell igazítaniuk.
Tegyük fel, hogy Ms. Halsey osztályában Abigail 85% -ot kap, míg osztálytársai többsége a görbe alsó végén van. Ennek az átlagnak a felemeléséhez Ms. Halsey dönthet úgy, hogy 15 pontot ad hozzá Abigail végeredményéhez, ezzel 100% -ot adva neki. Ezután 15 pontot ad mindenki érdemjegyéhez, hogy mindenki pontszámait a görbe mentén állítsa be.
Az a jó, hogy mindenki a legmagasabb pontszám szerint profitál, tehát nem igazságtalan olyan emberekhez hasonlóan, mint Abigail, aki a legjobban keresett évfolyam az osztályban. Ugyanakkor a görbe miatt is akad olyan hallgató, akinek a görbétől függetlenül továbbra is hibás jegyei lesznek. Abigail pontszámának maximum 15 további pontja 100-at adhat neki, de Zoey-nak, akinek 40 pontja van, a további 15 pont továbbra is egy F.-be kerül. Ms. Halsey 15-nél több pontot adhat mindenki érdemjegyéhez, de csak akkor, ha hajlandó lenne hagyni, hogy ezek a további osztályzatok extra elismerést képezzenek Abigail részéről, különben nem lenne igazságos Abigail számára, ha mindenki további pontokat kapna a pontszámain, miközben ő nem profitál belőle.
Ez a módszer attól függ, hogy senki sem kapott 100% -ot. Ha a hallgatók többsége alacsony pontszámot kapott, de egy hallgató 100% -ot kapott, akkor igazságtalan lenne mindenki pontszámát módosítani, ha ez az egy A-hallgató nem kap mást. Továbbá, ha a legeredményesebb pontszám 98 vagy 99% -ot kapna, akkor nem lenne sok különbség.
Valójában egy görbén osztályozás
Professzorok és azok, akik szeretnék kikényszerítve a normális eloszlást, a görbén történő osztályozás egyik népszerű (vagy egyes esetekben népszerűtlen) módszere az, amikor a tényleges vizsga pontszáma másokkal összehasonlítva meghatározza a végső osztályzatot.
Korábban hoztuk létre a normál értéket százalékos eloszlás. Tegyük fel, hogy Mrs. Halsey úgy dönt, hogy ezt a módszert alkalmazza egy 100 tanulóból álló osztályban. A megoszlási százalékok alapján (csak 2% kap A-t, 14% B-t és így tovább) a pontszámok alapján eldönti, hogy ki mit fog kapni.
Tehát mondjuk, hogy ebben osztályban a két legmagasabb pontszám 94-et és 89-et kapott, és a görbének köszönhetően a két diák kap A-t. Nincs különbség a 94% -kal rendelkezők számára, mivel akkor is kaptak volna A-t, ha Ms. Halsey nem görbül. A másik, a 89-es azonban részesült a görbéből, mert A-t kaptak miatta, amikor a görbe nélkül 89% egyenértékű lenne egy B-vel.
A következő elérhető osztály, a B, a következő legjobb 14 gólszerző kapja. Azokat, akiknek a besorolása egy B-vel összhangban esik, már nem igazán érinti a görbe, míg azok, akiknek a B-nél alacsonyabb osztályzata van, de az osztály következő 14-ében szerepelnek, előnyösek lesznek. Ez addig folytatódik, amíg eljut egészen F-ig. Itt lesznek azok, akiknek valóban van F jegyük, de hátrányba kerülnek azok, akik D-vel vagy jobbal, de az egyik legalacsonyabbal rendelkeznek az osztályban.
A görbe osztályozásának hátrányai
Miért pontozás egy görbén tenyészfajták versenyén
Sok hallgató nem ért egyet abban, hogy egy görbén osztályozzon, mert felesleges versenyt generál a pontszámok helyett ahelyett, hogy koncentrálna az anyag megértésének képességéről. Tegyük fel, hogy Mrs. Halsey osztályában 10 tanuló van, akik teljesen megértik az anyagot, és rendszeres, görbe nélküli osztályozási rendszerben kaphatnak A-t. Ha azonban 40 fős osztályba tartoznának, a kanyarodás csak nyolc embernek engedi meg az A-t. Ez azt jelenti, hogy nem elég a 90-es és annál magasabb osztályzat megszerzése az A megszerzéséhez; ha 94-et kap, és nyolc másik ember magasabbra jut, végül alacsonyabb osztályzatot kap, mint amit megérdemel.
Néhány tanár még osztályában is elősegíti ezt a versenyt. A legtöbb jogi iskola megköveteli, hogy oktatói karuk görbén osztályozzon, ami azt jelenti, hogy csak néhányan tudják megszerezni a legmagasabb osztályzatot. Bár nem igazán tudok minden joghallgatóért beszélni, egy ügyvédet ismertem még akkor, amikor még a jogi egyetemen volt. Mesélt egy osztálytársáról, aki annyira versenyképes volt a görbén, hogy egyik kurzusuk vizsgájához osztálytársa hibás információkkal ellátott lektorokat osztott ki, sok olyan hallgatót elszabotálva, aki szerinte veszélyt jelentett a görbe osztályzatára .
A görbítés korlátozza azokat, akik tudnak Excel
Ha emlékszel valamilyen órára, amelyet valaha is vettél, akkor emlékezhet arra, hogy néhány osztályban maroknyi átlagon felüli tanuló volt – ez akár te is lehettél volna. Ha egy tanár csak két diáknak engedi meg például a 100% -os vagy az A megszerzését, akkor a görbe tetején szinte mindig ugyanazok az arcok lehetnek. Ez visszatarthatja a hallgatókat attól, hogy megpróbálják az átlagnál magasabb pontszámot elérni.
A kanyargás meggyõzi a kivételes tanulókat
Azokban az esetekben, amikor az osztály nagy része kudarcot vall, a tanár csak a legeredményesebb tanulóhoz igazíthatja a pontszámait, amennyire csak lehet. Még akkor is, ha az osztály több mint fele elbukik a teszten, a tanár nem tehet semmit a kanyarodás révén, ha van olyan diák, aki 100% -ot elért. Ezt úgy hívják, mint aki “ledobja a görbét”, amelyet más diákok negatívan néznek és hibáztatják az egész osztály kudarcáért, mert nem tudják görbíteni a pontszámot.
Ez nem azt jelenti, hogy a görbe van Minden rossz
A hajlítás ezen negatív hatásai miatt a görbe cselekedete gyakran vitatott az akadémiai világban. Ez azonban nem azt jelenti hogy a kanyarodás egy teljesen rossz gyakorlat, amelyet el kell távolítani az oktatási rendszerből. A kanyargásnak még mindig számos előnye van a tanulásban.
Az egyik az, ahogyan küzd az évfolyamok inflációjával. Visszatérve arra a forgatókönyvre, ahol csak 8-ból 10 A-keresetre felkészített hallgató csak a legmagasabb osztályzatot szerezheti, a kanyarodás megakadályozza, hogy túl sok ember leértékelje az A-t. Egy kis verseny mindig egészséges, és az ívelés, ha helyesen használják, jobb teljesítményre késztetheti a diákokat.
Az osztályzatok görbítésének vannak előnyei és hátrányai. A tanároknak (legalábbis azoknak, akiknek választaniuk kell) tudniuk kell, mikor megfelelő görbülni, és mindig ügyelnie kell arra, hogy igazságos legyen minden érintett számára A diákoknak viszont folytatniuk kell a tanulást, és nem szabad, hogy a kanyarodás megváltoztassa az érdemjegyek megszerzésének módját.