Differenciális asszociációs elmélet (Sutherland)

Differenciális asszociációs elméletében Edwin Sutherland azt javasolja, hogy tanulják meg a bűnözői magatartást. Egy személy bűnöst követ el, ha előzetes hozzáállása van a törvénysértéseknek, szemben a törvénysértéseket negatívan értékelő magatartásokkal.

Fő szószóló

Edwin H. Sutherland

Elmélet

Edwin Sutherland differenciális asszociációs elmélete feltételezi, hogy a bűnözői viselkedést érintkezés útján tanulják meg személyekkel, akik maguk is bűnözők.

Ezért “differenciális kapcsolatok elméletének” is nevezik. Az “asszociáció” kifejezés azonban finomítja ezt az elképzelést azzal a felismeréssel, hogy nem elegendő pusztán kapcsolatba lépni a bűnözőkkel. személyeket, de hogy ezen kapcsolatok során a büntetőjogi definíciókat és attitűdöket is sikeresen át kell adni. értékeli a törvénysértéseket. Ezzel szemben a bűnözői attitűdök, motívumok és definíciók elsajátítása annál valószínűbb, hogy minél több kapcsolat van a törvényt megszegő emberekkel és csoportokkal, és annál kevesebb kapcsolat van a szabályoknak megfelelően élő emberekkel és csoportokkal.

Egyszerűen fogalmazva azt lehet mondani, hogy a bűnözőkkel való kapcsolat saját bűnözői magatartáshoz vezet azáltal, hogy a megfelelő viselkedést modell módon megtanulja. Ez akkor válik még hasonlóbbá, ha kevesebb a kapcsolat a nem bűnözőkkel.

Sutherland differenciális kapcsolatok elmélete (lásd a diagramot) kilenc tézisen alapul, amelyek összefoglalják a differenciális asszociáció elméletét:

1. megtanulták a bűnözői magatartást.
2. A bűnözői viselkedést más személyekkel való interakció során tanulják meg egy kommunikációs folyamat során.
3. A tanulási folyamatok elsősorban kis és intim csoportokban zajlanak (és így kevésbé (például) tömegtájékoztatási eszközökön keresztül).
4. A bűnözői magatartás elsajátítása magában foglalja a bűncselekmény elkövetése, valamint a bűnözői magatartást elősegítő konkrét motívumok, racionalizálások és attitűdök.
5. A motívumok és hajtóerők sajátos irányát a törvények pozitív vagy negatív meghatározásával lehet megismerni. bűncselekmény a szabálysértést előnyben részesítő attitűdök túlsúlya következtében azok ellen, amelyek negatívan vélekednek a jogsértésről.
6. A differenciális kapcsolatok gyakoriságuk, időtartamuk, prioritásuk és intenzitásuk szerint változnak.
7. A bűnözői magatartás elsajátításának folyamata magában foglal minden más tanulási folyamatban részt vevő mechanizmust.
8. Bár a bűnözői magatartás az általános igények és értékek kifejeződése, ezeket nem magyarázzák meg. A nem bűncselekményes magatartás pontosan ugyanazokból az értékekből és szükségletekből is következtethet (pl. Szexuális késztetések).

Következmény a büntetőpolitikára

Sutherland differenciális társulási elmélete a rehabilitációs ideál. Mivel a bűnözői attitűdök és tevékenységek megtanulhatók, ezek logikusan levezethetők és újra megtanulhatók, vagy elsősorban a megfelelő magatartás, attitűdök és ésszerűsítés érhető el.

A végső döntő egyensúlyhiány értelmében elmélet a társított attitűdök között, amelyek a törvénysértéseket részesítik előnyben, és a törvénysértéseket negatívan értékelő attitűdök között, ezért az igazságosság és a társadalom céljának kell lennie, hogy a bűnözőket nem bűnözőkkel vegyék körül, vagy feloszlassák azokat a társadalmi tereket, amelyekben túlnyomórészt deviáns motívumok és A cselekvési minták élőben élnek.

Ezenkívül a büntetőjognak az elkövetők rehabilitációjának ideáljára kell építenie.

Kritikai megbecsülés & relevancia

Korábban Sutherlandot gyakran elméleti hiányosságokkal vádolták koncepciójában, amelyekre más elméleteket vagy elméleti kiterjesztéseket dolgoztak ki.

Így maga Sutherland hívta fel a figyelmet a tanulás egyénének különböző igényeire és preferenciáira jelentősen hozzájárulnak annak eldöntéséhez, hogy elfogadják-e a deviáns cselekedeteket és attitűdöket.

Glaser ugyanakkor rámutatott, hogy nem a deviáns magatartású emberek száma a döntő a bűnözés elsajátításában, hanem inkább az egy vagy néhány emberrel való azonosulás mértéke.

Cloward & Ohlin rámutatott, hogy az illegitim eszközökhöz való hozzáférés vagy a törvényes eszközökből való kizárás döntő tényező.

Akers (és Eysenck is) kiterjesztette Sutherland elméletét a lefolyó tanulási folyamatok részletes elemzésével (kondicionálás, társadalmi tanulás / egy modell megfigyelése stb.).
Ennek ellenére Sutherland bűncselekményekkel kapcsolatos a tanuláselméletnek meg kell küzdenie a részleges tautológia vádjával, mivel a bűnözésnek már fenn kell állnia ahhoz, hogy egyáltalán tovább lehessen adni.

Ezenkívül a differenciális asszociációk elmélete nem veszi figyelembe az ösztönös és a bűncselekményeket, és azt sem, hogy a különböző egyének kognitív képességei is változatosak lehetnek.

Sutherland tézise tisztán biheiviorista nézetet is feltételez: Az emberi lény automatikusan és reflexszerűen reagál a környezet ingereire. A kognitív vagy elfogulatlan szempontokat itt nem veszik kellőképpen figyelembe, Sutherland elmélete mégis messzemenő antibiológiai elméletnek tekinthető. Sutherland szerint a társadalmi folyamatok figyelembevétele a bűnözés okainak felkutatásában csak igazán a maga útját ölelte, és a társadalmi-strukturális szempontok mellett bizonyosan már régóta meghatározóvá vált a kriminológiai kutatásokban. Az az elképzelés, hogy a bűnözés megtanulható, a korábban nagyon elkövető-orientált perspektívát szociológiai és szociálpszichológiai nézettséggé változtatta.

Irodalom

• Edwin H. Sutherland (1924) : A kriminológia alapelvei. Auflage von 1966, mit Donald R. Cressey, Philadelphia.