Seznamte se s vědcem s nejúžasnější prací: Studuje dětský smích
Děti se začnou smát, než budou moci mluvit, a tento lahodný zvuk může sloužit jako silný zdroj lidské komunikace a spojení, říká výzkumník psychologie Caspar Addyman.
V tomto světě existuje jen málo sladších zvuků než smích dítěte. Jak se ukázalo, vyprovokování jejich chichotů má málo společného s rozstříknutými hračkami nebo hloupými vtipy. Ve skutečnosti je základní složka jednodušší a hlubší. Vyplývá to z britského výzkumníka Caspara Addymana, který tráví své dny vyšetřováním této úžasné otázky: Co dělá děti a malé děti smát se?
Děti se smějí, než mluví, což dělá smích jednou z prvních vodítek o tom, jak lidé zažívají svět. To je to, co jako první zaujalo Addymana, lektora vývojové psychologie na Goldsmiths, University of London a ředitele Goldsmiths InfantLab. Chtěl studovat, jak se děti učí, ale na rozdíl od vědce, který pracuje s dospělými subjekty, „nemůžete dětem klást otázky ani je přimět, aby stiskly tlačítka,“ říká.
Zatímco děti obvykle říkají své první když jsou ve věku 9 až 12 měsíců, studie zjistily, že se začínají smát mnohem dříve – pouhé 3 měsíce. Addyman, který nemá vlastní děti, byl touto skutečností inspirován a sledoval, jak jeho sestra žertuje a směje se se svou malou dcerou. Přemýšlel, jestli smích může být „novým způsobem, jak vidět, na co děti myslí.“
Addyman jako první krok v této oblasti shromáždil pozorování rodičů o smíchu jejich dětí. (ve svém výzkumu klasifikuje děti jako děti do 30 měsíců nebo dva a půl roku staré). Od září 2012 do listopadu 2013 zaslali odpovědi na jeho otázky: Kdy se jejich děti poprvé smály? Jaké situace považují za nejvtipnější? Jaké hračky a hry je nejvíce rozesmály? Odpovědělo asi 1 500 matek a otců ze 62 zemí celého světa – včetně Filipín, Zambie, Uruguaye a Austrálie – a některé byly zaslány v krátkých videích. Addyman se ujistil, že je nechal potvrdit, že se jejich děti začaly chichotat ve třech měsících.
Existuje jedna hra, kterou si děti po celém světě najdou ve smíchu. Uchazeči o nejzábavnější hru zahrnovali takové těžké váhy, jako je hloupé zvuky nebo hraní s loutkami. Hands-down vítěz, dokonce napříč různými zeměmi, byl … peekaboo. Addymana to zaujalo. Nemyslel si, že jeho síla byla jen schopnost překvapit. Protože zatímco si malé děti mohou myslet, že druhá osoba ve skutečnosti zmizí, když se schovají za ruce a šokují se smíchy, když se znovu objeví hider, starší děti, jako jsou dvouleté děti, se nedají oklamat – a přesto jim to připadá absolutně k popukání.
Klíčová ingredience, která podporuje časný smích: Sdílení. To bylo jasné v laboratorní studii smíchu s předškoláky. Pro experiment Addyman sledoval, jak děti ve věku od 2 do půl roku do 4 let reagovaly na vtipnou karikaturu, když ji sledovaly samostatně, s jedním dalším dítětem a ve skupině. Děti se smály osmkrát tolik, když byly s jiným dítětem, než když samy sledovaly karikaturu – i když uváděly, že karikatura byla v obou situacích stejně zábavná.
Addyman očekával, že dítě smích by se zvýšil se společností. Ale je zajímavé, že se děti nesmály o nic víc ve velké skupině, než se smály jen s jednou další osobou. To mu naznačovalo, že smích je více než nakažlivá reakce; místo toho je to „signál někomu jinému, který tam je,“ říká. „Hlavním důvodem, proč se smějí, je sdělit, že je to legrační.“ Například když předškoláci sledovali samotnou karikaturu, občas se rozhlíželi kolem a snažili se zachytit pozornost výzkumníka během zábavných okamžiků.
Potřeba komunikovat se smíchem může mít hluboké kořeny v našem vývoji druhu, spekuluje se Addymane. Evoluční biologie naznačuje, že je to způsob, jak se lidé mohou podělit s ostatními lidmi – a tedy patřit. Zatímco stále škádlí, proč děti potřebují signalizovat, že si z karikatury užívají toho, kdo tam byl, myslí si, že to má co do činění s myšlenkou, kterou vznesl antropolog a primatolog z Oxfordské univerzity Robin Dunbar, že smích by mohl nahradit starší chování primátů při péči. „Grooming byla individuální a neotřesitelná investice času do někoho jiného,“ vysvětluje Addyman, a vytvořil důvěru mezi členy skupiny i pocit sounáležitosti.
Smích je stejně obtížné předstírat .Ale když nemůžete současně ošetřovat spoustu lidí, můžete sdílet smích – a příjemné pocity, které s ním přicházejí – s mnoha jednotlivci najednou. “Je to skutečný signál, který vysíláte, když jste v uvolněná a pohodlná situace, “říká Addyman.Z tohoto pohledu může vzájemné veselí sloužit jako sociální podnět i jako sociální lepidlo: Smích vám dává pocit, že patříte. A pokud je smích důležitou sociální interakcí pro dospělé, dodává: „u dětí se to zdvojnásobí, když nemají tolik jiných způsobů, jak se spojit.“
Pokud peekaboo selže, zkuste lechtat – ale omezte to prosím na děti, které znáte. Důležitost pocitu sounáležitosti vysvětluje další výsledek z původního průzkumu Addymana. V něm bylo nejoblíbenější odpovědí na lechtání odpověď na otázku: „Jaká je jedna věc, která vaše dítě určitě rozesměje? ”
I když je fyzický stimul důležitým faktorem, Addyman říká, že sociální kontext pro lechtání je ještě důležitější. Cituje nikoho jiného než Charlese Darwina, jednoho z prvních vědců, který studoval dětský smích, který ve své práci z roku 1872 s názvem „Exprese emocí u člověka a zvířat“ napsal: „malé dítě, pokud by ho lechtal cizí muž, křičelo z strach.“ „Dokážete si představit, že Darwin jde ven a dokazuje si to ve viktoriánských parcích,“ vtipkuje Addyman. „Velký podivný muž s vousy, který k tobě přijde, by nebyl příjemný,“ protože lechtání funguje jen „s někým, koho dítě velmi dobře zná.“
Takže, co opravdu rozesmívá děti? „Moje jednoslovná odpověď je„ lidé, “říká Addyman.„ Pokud to chcete udělat dvěma slovy, je to „pozornost dospělých.“ Nebo „lidské spojení“. “Vezměte si například peekaboo: ve srovnání s jinými hrami, jako je vydávání vtipných zvuků nebo používání loutek, je to, vysvětluje, „čistá sociální interakce – ve skutečnosti jde o oční kontakt a spojení s dítětem.“ Jak kdokoli, kdo hraje na peekaboo, ví, klíčovým okamžikem je, když, jak říká Addyman, „přijdete s nimi zpět do očního kontaktu a skutečnost, že tuto hru udržujete v chodu, je příjemná a přiměje je se smát.“ Smích dítěte je způsob, jak vás sdílet a odměňovat vás za tuto dlouhodobou pozornost. „Vedou s vámi rozhovor,“ říká.
Ale pokud jde o vědu o dětském smíchu, jsme stále velmi na hranicích, říká Addyman. Pro svou další studii chce zjistit, zda opakování vtipu ovlivňuje to, jak se děti smějí. Za tímto účelem zahájil studii občanské vědy pomocí platformy vyvinuté Massachusettským technologickým institutem. Studie byla zahájena v březnu 2019 a bude otevřena minimálně pro čtyři Zúčastnit se může kdokoli s webovou kamerou. Po scénáři si rodiče vyzkouší různé vtipy na svých dětech, protože jejich webová kamera zaznamenává interakci; Addymanův tým videa prozkoumá a podívá se, jak zapojení rodičů a načasování vtipu do procesu hrají.
Mezi širšími otázkami, které doufá, že jednoho dne prozkoumá, je: Jak hraje smích dítěte roli v procesu učení? Myslí si, že smích by mohl být výrazem toho, co psycholog Mihaly Csikszentmihalyi nazývá „flow“, radostný stav což zahrnuje výstražné zapojení wi úkol a pocit kontroly. Děti „vypadají, jako by byly šťastné, když získají něco nového,“ říká Addyman. Vzhledem k sociální síle smíchu by se mohlo stát, že se děti budou smát, aby odměnily ostatní lidi za to, že zůstali zapojeni do hry na učení a pomáhali jim vpřed. a pomoc, kterou díky tomu nadále dostávají, je, dodává, „součástí toho, co je žene kupředu, aby zvládli další věc, a postupně dosáhnou stále většího a většího zvládnutí po celém světě.“
Addymanovy výzkumy inspirovalo hru speciálně napsanou, aby děti vybuchly smíchem. Režisérka Sarah Argent z londýnského divadla Polka Theatre chtěla vytvořit hru o vědě o dětech pro publikum – ach ano – dětí, a tak navštívila Addymanovu laboratoř, aby se poučila z jeho práce. Během několika měsíců byli spolu se dvěma studenty doktorského studia vědeckými konzultanty, kteří navrhovali, jak používat peekaboo a bubliny („naše tajná zbraň v laboratoři,“ říká jí Addyman), aby upoutaly pozornost velmi mladých divadelníků.
Ve 45minutové skladbě Shake, Rattle and Roll, která byla uvedena v roce 2016, herečka zkoumá prostředí založené na Addymanově laboratoři a hraje s různými experimenty, včetně rodiny gumových kachen. Před představením si všímá , herečka se osobně představila každému dítěti v publiku, a poté už děti od ní nemohly odtrhnout oči a rozešly se při jejím dovádění. Říká, že si nemůže vzít zásluhy za to, že jí to navrhla, ale jeho účinnost posiluje důležitost zapojení, pokud jde o lechtání dětských vtipných kostí. „Když přemýšlíme o smíchu, vždy myslíme na to, co bylo vtipné, jaký byl vtip,“ říká Addyman. „Ale ve skutečnosti to často nemusí být vtip.“
Addyman připouští, že se díky své práci stal dobrým „švindlem“. Dodává: „Myslím, že mohu sebevědomě říci:‚ Ano, většinu dětí dokážu rozesmát. “Jednoho dne však přišla na návštěvu jeho neteř – dítě, které pomohlo inspirovat jeho výzkum.Ukázala, že Addyman by ještě neměl opustit svou denní práci, aby se stal mimozemšťanem na plný úvazek. „Naše studium ji zcela nezajímalo,“ říká ironicky.
Sledujte jeho TEDxBratislava přednášku: