Jak funguje známkování na křivce?
Výsledky testů bývaly poměrně jednoduché. Pokud učitel udělá zkoušku se stovkami předmětů a dostanete správně 80 otázek, dostanete B-. Získejte 93 a dostanete A-. A pokud skóre zdokonalíte, získáte 100% nebo A. Je to celkem jednoduché – dokud se váš učitel nerozhodne klasifikovat na křivce.
Ale co znamená známkování na křivce?
Klasifikace na křivce: Pozadí
Klasifikace na křivce znamená, že vy (jako student) a známka na zkoušce jste relativní známkám vašich spolužáků. I když se nevyžaduje, aby si všichni učitelé procvičovali křivky na stupních, spousta učitelů všech typů formálního vzdělávání to dělá, když si myslí, že je nutné pomoci více studentům projít. Když učitel hodnotí na křivce, upraví odpovídajícím způsobem skóre své třídy tak, aby ti, kdo potřebují známku, dostali a projdou, aniž by se tyto změny staly nespravedlivými vůči těm, kteří dosáhli vysokých skóre.
Používá se správně může být přínosem pro studenty a zajistit, aby všichni studenti dostali stejná standardizovaná skóre. Nesprávně však bude existovat pocit zvýšené konkurenceschopnosti mezi studenty (dokonce do té míry, že někteří studenti sabotují jiné studenty, jen aby se dostali vpřed) a nespravedlnosti. Existuje mnoho způsobů, jak učitelé hodnotí křivky, ale k tomu se dostaneme později.
Proč učitelé hodnotí na křivce?
Koncept testování spočívá v tom, že učitel objektivně vidí, jak jejich studenti lekci rozuměli. Většina vzdělávacích systémů si však uvědomila, že vytváření a navrhování testů by to mohlo učinit velmi subjektivním. Někteří učitelé například mohou extrémně usnadnit testy na určité úrovni, kterou zvládne téměř celá třída, zatímco někteří učitelé mohou testy příliš ztěžovat, aby pouze jeden nebo dva dosáhli známky. I když k těmto případům může dojít i v dobře navržených testech, je velmi nepravděpodobné, že by k nim došlo.
Ve správně navrženém testu by skóre studentů v grafu vytvořilo takzvanou Bell Curve , známé také jako Gaussovo rozdělení nebo normální rozdělení.
Zvonková křivka ukazuje normální rozdělení libovolné dané sady dat . V normálních distribucích, pokud jde o skóre v testu, bude většina dat směřovat ke středu nebo střední hodnotě (což znamená, že většina studentů prošla), zatímco na obou stranách bude jen několik odlehlých hodnot (ti, kteří získali nejvyšší skóre, a ti, kteří nedostal skóre). Pokud byly výsledky testů normálně rozděleny do třídy 50:
To se samozřejmě může lišit, pokud to někteří učitelé dále rozdělí na plus a mínus pro každý stupeň písmen.
Může Známky budou skutečně rozděleny?
Možná si nyní myslíte, že existuje spousta případů, kdy k tomu nedojde, a existuje více studentů, kteří neuspějí nebo vyhoví – a máte pravdu. Ale řekněme to na příkladu. Řekněme, že paní Halsey dokončila třídu zkoušky a zjistila, že většina studentů získala C, méně B a D a pouze jedno nebo dvě A a F. S využitím těchto statistik zná testy, které navrhla, a udělalo to, a bylo to správné množství obtíží pro úroveň její třídy.
Ale co se stane, když se tato distribuce změní? Řekněme, že třída paní Halseyové měla většinou A a B. Za předpokladu, že nikdo nepodvedl, test nesplnil svůj účel, protože nebyl dostatečně náročný. Možná je to proto, že otázky paní Halseyové byly příliš snadné, nebo její třída je speciální třídou pro studenty cti, takže je třeba je vyzývat podle jejich úrovně. Na druhou stranu, pokud by většina známek byla na spodním konci křivky, pak ví, že test příliš zkomplikovala.
Různé způsoby zakřivení známek
Existuje několik způsobů, jak sklonit známky. Některé způsoby zahrnují úpravu známek každého tak, aby se každý přiblížil k vyššímu konci křivky. Jiní učitelé však dávají omezený počet slotů na úroveň ročníků (na základě Bell Curve) a zakládají pozici studentů na křivce podle toho, jak dobře fungují. Zde je několik populárních metod.
Bonusové body
Pokud se zdá, že většina studentů dostala určitou otázku nesprávně, může učitel tuto otázku ze zkoušky odebrat. Místo snížení celkového počtu otázek ve zkoušce může učitel jednoduše přidat další bod do konečného skóre každého. Ti, kteří dostali správnou odpověď, dostanou také další bod, aby byla spravedlivá.
Jedná se o metodu používanou, když je zřejmé, že většina studentů neměla na otázku odpověď. I když každý bude mít prospěch z tohoto typu křivky, nevýhodou je, že studenti se z této chyby opravdu nepoučí, pokud je učitel znovu nenaučí a poté přidá podobnou otázku v další zkoušce.
Nejvyšší student získá 100%
Pokud učitel zjistí, že jeho zkouška byla příliš obtížná, je získání nejlepšího zapisovatele 100% a úprava každého podle toho je spravedlivý způsob, jak určit, kolik měli by upravit známky svých studentů vzhledem k nejvyššímu zapisovateli.
Řekněme, že ve třídě paní Halseyové získá Abigail 85%, zatímco většina jejích spolužáků je na spodním konci křivky. Aby zvýšila tento průměr, může se paní Halseyová rozhodnout přidat k konečnému skóre Abigail 15 bodů, což jí dává 100%. Poté každému přidá 15 bodů do známek, aby upravila skóre každého na křivce.
Dobrá věc je, že každý má prospěch podle nejvyššího zapisovatele, takže to není nefér vůči lidem jako Abigail, která vydělala nejvyšší známka ve třídě. Nicméně, také kvůli křivce, budou někteří studenti, kteří budou mít stále známky selhání bez ohledu na křivku. Maximálně 15 dalších bodů do skóre Abigail jí může dát 100, ale pro Zoey, která má 40 bodů, dalších 15 bodů ji stále staví na F. Paní Halseyová by mohla každému přidat více než 15 bodů, ale pouze pokud byl by ochoten nechat tyto další známky jako extra kredit na straně Abigail, jinak by pro Abigail nebylo fér, kdyby každý získal další body za své skóre, zatímco ona z toho nemá prospěch.
Tato metoda je závislá na skutečnosti, že nikdo nedostal 100%. Pokud většina studentů obdržela nízké skóre, ale jeden student získal 100%, bylo by nespravedlivé upravovat skóre každého, když jeden student A nedostane nic jiného. Také, pokud nejvyšší střelec získal 98 nebo 99%, nebyl by velký rozdíl.
Skutečné hodnocení na křivce
Používají profesoři a ti, kteří chtějí vynutit normální rozdělení, jednou z populárních (nebo v některých případech nepopulárních) metod hodnocení na křivce je, když vaše konečné skóre zkoušky ve srovnání s ostatními určuje vaši konečnou známku.
Dříve jsme stanovili normální rozdělení na základě procenta. Řekněme, že se paní Halseyová rozhodne použít tuto metodu ve třídě 100 studentů. Vzhledem k procentům distribuce (pouze 2% dostane A, 14% dostane B atd.) Se podle skóre rozhodne, kdo co získá.
Takže řekněme, že v tom třídě, dvě nejvyšší skóre získala 94 a 89 a díky křivce to budou dva studenti, kteří dostanou A. Pro toho s 94% to není žádný rozdíl, protože by dostali A, i kdyby paní Halseyová nekřivila. Ten druhý s 89 však měl z křivky prospěch, protože kvůli tomu dostal A, když bez křivky by 89% odpovídalo B.
Další dostupná známka, a B, bude přiděleno dalším nejlepším 14 střelcům. Ti, jejichž známky již spadají na úroveň B, nebudou křivkou skutečně ovlivněni, zatímco ti, jejichž známky jsou nižší než B, ale budou se pohybovat v příštích 14 třídách, budou mít prospěch. Bude to pokračovat, dokud nedosáhne až k F. Ti, kteří skutečně mají známky F, tu budou, ale ti, kteří dostali D nebo lepší, ale dostali jednu z nejnižších ve třídě, budou znevýhodněni.
Nevýhody známkování na křivce
Proč soutěž o známkování v křivce
Mnoho studentů nesouhlasí se známkováním na křivce, protože to spíše vede ke zbytečné soutěži o skóre na schopnosti člověka porozumět materiálu. Řekněme, že ve třídě paní Halseyové je 10 studentů, kteří materiálu důkladně rozumí a mohou získat A v běžném systému bez křivek. Pokud by však byli ve třídě 40, zakřivení by umožnilo pouze osmi lidem získat A. To znamená, že k získání A nestačí získat známku 90 a vyšší; pokud získáte 94 a dalších osm lidí se zvýší, nakonec získáte známku nižší, než si zasloužíte.
Někteří učitelé tuto soutěž ve své třídě dokonce podporují. Většina právnických fakult vyžaduje, aby jejich učitelská fakulta hodnotila na křivce, což znamená, že nejvyšší úrovně může získat jen hrstka. I když opravdu nemůžu mluvit za všechny studenty práva, znal jsem právníka ještě v době, kdy byl ještě na právnické škole. Řekl mi o svém spolužákovi, který byl tak konkurenceschopný, že na zkoušku pro jeden z jejich kurzů rozdal jeho spolužák recenzenty plné nesprávných informací a sabotoval mnoho studentů, které viděl, byla hrozbou pro jeho známku na křivce .
Zakřivení omezuje ty, kteří umí Excel
Pokud si pamatujete jakoukoli třídu, kterou jste kdy absolvovali, možná si vzpomenete, že v každé třídě byla hrstka nadprůměrných studentů – to možná jsi to byl i ty. Pokud učitel povolí například dvěma studentům získat 100% nebo A, může to být téměř vždy stejné tváře v horní části křivky. To může studenty odradit od pokusu dosáhnout vyššího skóre než je průměrná hodnota.
Zakřivení napomáhá výjimečným studentům
V případech, kdy většina třídy selže, může učitel upravit skóre pouze tak spravedlivě, jak je to možné u studenta s nejvyšším skóre. I když více než polovina třídy v testu neprospěje, nemůže učitel udělat nic pro nápravu zakřivením, pokud existuje student, který dosáhne 100%. Toto je známé jako osoba, která „odhodí křivku“, na kterou ostatní studenti nahlížejí negativně a obviňují ji z neúspěchu celé třídy, protože nemohou křivku skóre.
To se nedá říci Curving Is All Bad
Kvůli těmto negativním účinkům zakřivení se v akademickém světě často jedná o zakřivení. To však neznamená že zakřivení je naprosto špatný postup, který by měl být ze vzdělávacího systému odstraněn. Zakřivení má v učení stále několik výhod.
Jedním ze způsobů je boj proti inflaci známek. Zpět k scénáři, kdy pouze 8 z 10 studentů vybavených k vydělávání A může získat pouze nejvyšší stupeň, zakřivení brání příliš mnoha lidem ve znehodnocení A. Malá konkurence je vždy zdravá a zakřivení, je-li používáno správně, může přimět studenty k lepším výsledkům.
Praxe skládání známek má své výhody i nevýhody. Učitelé (alespoň ti, kteří si mají možnost vybrat) by měli vědět, kdy je vhodné zakřivit a musí se vždy ujistit, že je to fér vůči všem zúčastněným. Studenti by na druhé straně měli pokračovat ve studiu a nenechat křivky změnit způsob, jakým se snaží získat známky.