ADDIE-Modell: Instructional Design

Seit vielen Jahren verwenden Pädagogen und Instruktionsdesigner die ADDIE Instructional Design (ID) -Methode als Rahmen für das Entwerfen und Entwicklung von Bildungs- und Ausbildungsprogrammen. „ADDIE“ steht für Analysieren, Entwerfen, Entwickeln, Implementieren und Bewerten. Diese Sequenz erfordert jedoch keinen strengen linearen Verlauf durch die Schritte. Pädagogen, Instruktionsdesigner und Schulungsentwickler finden diesen Ansatz sehr nützlich, da klar definierte Phasen erleichtert werden Implementierung effektiver Schulungswerkzeuge. Als ID-Modell hat Addie Model breite Akzeptanz und Verwendung gefunden.

Die meisten ID-Modelle sind Variationen des ADDIE-Modells.

Das Konzept des Instructional Design lässt sich bereits in den 1950er Jahren zurückverfolgen. Erst 1975 wurde ADDIE entworfen. Ursprünglich vom Zentrum für die US-Armee entwickelt Für Bildungstechnologie an der Florida State University wurde ADDIE später in allen Zweigen der US-Streitkräfte implementiert.

Das ADDIE-Modell basierte auf einem früheren ID-Modell, dem Five Step Approach, das von der US Air Force. Das ADDIE-Modell behielt diese fünfstufige Funktion bei, und i In jeder der fünf Hauptphasen waren viele Teilstufen enthalten. Aufgrund der hierarchischen Struktur der Schritte musste der Prozess linear abgeschlossen werden, wobei eine Phase abgeschlossen wurde, bevor mit der nächsten begonnen wurde.

Die Praktizierenden haben im Laufe der Jahre mehrere Überarbeitungen in den Phasen der ursprünglichen Hierarchie vorgenommen Ausführung. Dies hat das Modell interaktiver und dynamischer gemacht. Mitte der 1980er Jahre erschien die der aktuellen Version ähnliche Version. Heute ist der Einfluss der ADDIE-Methode auf die meisten verwendeten ID-Modelle zu sehen.

Addie: Stufen

Die fünf Komponenten des Addie-Modells sind:

Analyse

Die Analysephase kann als „Zielsetzungsphase“ betrachtet werden. Der Fokus des Designers in dieser Phase liegt auf der Zielgruppe. Hier entspricht das Programm auch dem Können und der Intelligenz, die jeder Schüler / Teilnehmer zeigt. Damit soll sichergestellt werden, dass das, was er bereits weiß, nicht dupliziert wird. und dass der Fokus stattdessen auf Themen und Lektionen liegt, die die Schüler noch erforschen und lernen müssen. In dieser Phase unterscheiden die Ausbilder zwischen dem, was die Schüler bereits wissen und dem, was sie nach Abschluss des Kurses wissen sollten.

Um eine gründliche Analyse zu gewährleisten, sind mehrere Schlüsselkomponenten zu verwenden. Kurstexte und -dokumente, Lehrpläne und das Internet sind zu verwenden. Mit Hilfe von Bei Online-Materialien wie Webkursen kann eine Struktur als primärer Leitfaden für den Lehrplan festgelegt werden. Am Ende des Programms wird eine Analyse der Anweisungen durchgeführt, um zu bestimmen, welche Themen oder Themen aufgenommen werden sollen. In der Analysephase werden im Allgemeinen die folgenden Punkte behandelt Fragen und Probleme:

1. Was ist der typische Hintergrund der Studenten / Teilnehmer, die das Programm absolvieren werden? Persönliche und pädagogische Informationen wie Alter, Nationalität, frühere Erfahrungen und Interessen sollten ermittelt werden. Was ist die Zielgruppe? Was sind die Bildungsziele, früheren Wissensniveaus, Erfahrungen, Alter, Interessen, kulturellen Hintergründe usw. der Lernenden?
2. Was müssen die Schüler am Ende des Programms erreichen? Was sind die Bedürfnisse des Lernenden?
3. Was wird in Bezug auf Fähigkeiten, Intelligenz, Ausblick und physische / psychische Handlungsreaktion erforderlich sein? Was sind die gewünschten Lernergebnisse in Bezug auf Wissen, Fähigkeiten, Einstellungen, Verhalten usw.?
4. Bestimmen Sie die gängigen Methoden, die rund um das Thema angewendet werden, und werfen Sie einen Blick darauf, was entwickelt und verbessert werden muss. Überprüfung bestehender Unterrichtsstrategien. Sind sie angemessen? Welche Aspekte müssen hinzugefügt, geklärt und verbessert werden?
5. Festlegung der Zielvorgaben des Projekts. Auf welche Unterrichtsziele konzentriert sich das Projekt?
6. Ermittlung der verschiedenen verfügbaren Optionen in Bezug auf die Lernumgebung. Was ist die förderlichste Lernumgebung?Eine Kombination aus Live- oder Online-Diskussionen? Was sind die Vor- und Nachteile zwischen Online- und Unterrichtsstunden? Welche Lieferoption ist zu wählen? Welche Art von Lernumgebung wird bevorzugt? Wählt man online oder von Angesicht zu Angesicht oder eine Mischung aus beidem? Wenn Online bevorzugt wird, was ist der Unterschied in den Lernergebnissen zwischen klassenzimmerbasiertem Lernen und webbasiertem Lernen?
7. Ermittlung begrenzender Faktoren für das Gesamtziel des Projekts. Welche einschränkenden Faktoren gibt es in Bezug auf Ressourcen, einschließlich Technik, Support, Zeit, Personal, technische Fähigkeiten, finanzielle Faktoren, Unterstützungsfaktoren?

Design

Diese Phase bestimmt Alle Ziele, Tools zur Messung der Leistung, verschiedene Tests, Themenanalyse, Planung und Ressourcen. In der Entwurfsphase liegt der Schwerpunkt auf Lernzielen, Inhalten, Themenanalyse, Übung, Unterrichtsplanung, verwendeten Bewertungsinstrumenten und Medienauswahl.

Der Ansatz in dieser Phase sollte systematisch sein und einen logischen, geordneten Prozess zur Identifizierung, Entwicklung und Bewertung geplanter Strategien beinhalten, die auf die Erreichung der Projektziele abzielen. Es sollte einem sehr spezifischen Regelwerk folgen, und jedes Element des Instruktionsentwurfsplans muss mit Liebe zum Detail ausgeführt werden. Ein Verfechter der Details zu sein, ist entscheidend für den Erfolg der Entwurfsphase. Dieser systematische Ansatz stellt sicher, dass alles in eine rationale und geplante Strategie oder eine Reihe von Strategien fällt, die das ultimative Ziel haben, die Projektziele zu erreichen. Während der Entwurfsphase müssen die IDs Folgendes bestimmen:

1. Verschiedene Arten von Medien, die verwendet werden sollen. Audio, Video und Grafik sind Paradebeispiele. Werden Ressourcen von Drittanbietern verwendet oder werden die IDs ihre eigenen erstellen? Bereiten Sie das Unterrichtsmaterial vor?
2. Verschiedene Ressourcen sind erforderlich, um das Projekt abzuschließen. Welche Ressourcen stehen Ihnen zur Verfügung, um das Projekt abzuschließen?
3. Stufe und Art der Aktivitäten, die während der Studie generiert werden sollen. Wird es kollaborativ, interaktiv oder pro Teilnehmer sein?
4. Wie werden Sie die Teile des Projekts (dh Behaviorist, Konstruktivist usw.) Unter Verwendung des Lehrerstilansatzes implementieren?
5. Zeitrahmen für jede Aktivität. Wie viel Zeit muss jeder Aufgabe zugewiesen werden und wie wird das Lernen implementiert (pro Lektion, Kapitel, Modul usw.)? Erfordern die Themen einen linearen Verlauf in der Präsentation (d. H. Leicht bis schwierig)?
6. Die verschiedenen mentalen Prozesse, die die Teilnehmer benötigen, um die Ziele des Projekts zu erreichen. Was sind die vorgeschriebenen kognitiven Fähigkeiten für Schüler, um die Lernziele des Projekts zu erreichen?
7. Wissen und Fähigkeiten, die nach jeder Aufgabe entwickelt wurden. Haben Sie eine Möglichkeit festzustellen, dass solche Werte tatsächlich von den Schülern erreicht wurden? Welche Methode verwenden Sie, um den Erwerb der gewünschten Kompetenzen durch die Studenten zu bestimmen?
8. Die Roadmap, wie die Studie oder das Projekt auf Papier erscheinen wird. Ist es für die ID von Vorteil, eine Karte der verschiedenen Aktivitäten zu erstellen, um festzustellen, ob sie mit dem Ziel des Projekts übereinstimmen?
9. Welche Art von Benutzeroberfläche wird verwendet, wenn das Projekt webbasiert ist? Sie beschäftigen? Haben Sie bereits eine Vorstellung davon, wie die Website aussehen wird?
10. Der Feedback-Mechanismus, mit dem Sie bestimmen, ob die Teilnehmer die Lektionen verdauen können. Welchen Mechanismus haben Sie entwickelt, um das Feedback der Lernenden zu den erlernten Materialien zu erhalten?
11. Welche Methode werden Sie angesichts der Vielzahl der Präferenzen und Lernstile der Schüler implementieren, um sicherzustellen, dass das Programm ihren Wünschen entspricht? Wie werden Sie Ihre Projektaktivitäten so gestalten, dass unterschiedliche Lernstile und Interessen der Schüler angesprochen werden? Entscheiden Sie sich für eine Vielzahl von Lieferoptionen und Medientypen?
12. Bestimmen Sie die Hauptidee des Projekts (Schulungsaktivität).

Entwicklung

In der Entwicklungsphase werden die im Projekt verwendete Methodik erstellt und getestet. In dieser Phase verwenden Designer die Daten aus den beiden vorherigen Phasen und verwenden diese Informationen, um ein Programm zu erstellen, das den Teilnehmern vermittelt, was unterrichtet werden muss. Wenn für die beiden vorherigen Phasen Planung und Brainstorming erforderlich waren, geht es in der Entwicklungsphase darum, diese in die Tat umzusetzen. Diese Phase umfasst drei Aufgaben, nämlich Entwurf, Produktion und Bewertung.

Bei der Entwicklung werden daher Lernergebnisse erstellt und getestet. Ziel ist es, die folgenden Fragen zu beantworten:

1. Wird der Zeitrahmen in Bezug auf das, was in Bezug auf Material erreicht wurde, eingehalten? Erstellen Sie Materialien gemäß Zeitplan?
2. Sehen Sie Teamarbeit zwischen verschiedenen Teilnehmern? Arbeiten die Mitglieder effektiv als Team?
3. Tragen die Teilnehmer gemäß ihrer optimalen Kapazität bei?
4. Sind die produzierten Materialien für die jeweilige Aufgabe geeignet?

Implementierung

Die Implementierungsphase spiegelt die kontinuierliche Änderung des Programms wider um sicherzustellen, dass maximale Effizienz und positive Ergebnisse erzielt werden. Hier bemühen sich IDs, den Kurs neu zu gestalten, zu aktualisieren und zu bearbeiten, um sicherzustellen, dass er effektiv bereitgestellt werden kann. „Verfahren“ ist hier das Schlüsselwort. Ein Großteil der eigentlichen Arbeit wird hier geleistet, da Ausweise und Studenten Hand in Hand arbeiten, um an neuen Werkzeugen zu trainieren, damit das Design kontinuierlich für weitere Verbesserungen bewertet werden kann. Kein Projekt sollte seinen Lauf in laufen Isolation und in Ermangelung einer ordnungsgemäßen Bewertung durch die IDs. Da diese Phase sowohl von IDs als auch von Teilnehmern viel Feedback erhält, kann viel gelernt und angesprochen werden.

Die Designbewertung erfolgt in der Implementierungsphase. Designer spielen in dieser Phase eine sehr aktive Rolle, was für den Erfolg des Projekts entscheidend ist. Entwickler sollten das Produkt konsequent analysieren, neu entwerfen und verbessern, um dies sicherzustellen Effektive Produktlieferung. Eine sorgfältige Überwachung ist ein Muss. In dieser Phase erfolgt eine ordnungsgemäße Bewertung des Produkts, des Kurses oder des Programms mit den erforderlichen und zeitnahen Überarbeitungen. Wenn Ausbilder und Lernende während des Implementierungsprozesses aktiv einen Beitrag leisten, können sofortige Änderungen am Produkt vorgenommen werden p roject, wodurch das Programm effektiver und erfolgreicher wird.

Im Folgenden finden Sie Beispiele dafür, was bestimmt werden kann:

1. Geben Sie Ihre bevorzugte Methode zur Aufzeichnung an Die tatsächlichen Daten, die Sie aus den Erfahrungen der Schüler mit dem Projekt abrufen möchten.
2. Wie ist das emotionale Feedback, das Sie von Lehrern und Schülern während der ersten Demonstration des Projekts erhalten haben? Sind sie wirklich interessiert, eifrig, kritisch oder widerstandsfähig?
3. Sehen Sie im Verlauf des Projekts, dass IDs das Thema sofort erfassen können oder Hilfe benötigen?
4. Erklären Sie, wie Sie werden sich beim Testen mit möglichen Fehlern befassen. Wie werden Sie reagieren, wenn nach der Präsentation der Aktivitäten für die Schüler die Dinge nicht wie geplant verlaufen?
5. Haben Sie ein Backup-Tool für den Fall eines anfänglichen Scheiterns des Projekts vorbereitet? Wenn technische und andere Probleme auftreten, haben Sie eine Sicherungsstrategie?
6. Werden Sie eine Implementierung im kleinen oder großen Maßstab anstreben?
7. Wenn die Studentengruppe das Material erhält Können sie unabhängig arbeiten oder ist eine ständige Anleitung erforderlich?

Bewertung

Die letzte Stufe der ADDIE-Methode ist die Bewertung. Dies ist die Phase, in der das Projekt einer sorgfältigen Abschlussprüfung unterzogen wird, um festzustellen, was, wie, warum und wann die Dinge des gesamten Projekts erreicht (oder nicht erreicht) wurden. Diese Phase kann in zwei Teile unterteilt werden: Formativ und Summativ. Die erste Bewertung erfolgt tatsächlich in der Entwicklungsphase. Die formative Phase findet statt, während Studenten und Ausweise die Studie durchführen, während der summative Teil am Ende des Programms stattfindet. Das Hauptziel der Evaluierungsphase besteht darin, festzustellen, ob die Ziele erreicht wurden, und festzustellen, was in Zukunft erforderlich sein wird, um die Effizienz und Erfolgsrate des Projekts zu fördern.

Jede Phase des ADDIE-Prozesses umfasst eine formative Bewertung. Dies ist eine mehrdimensionale – und wesentliche – Komponente des ADDIE-Prozesses. Die Evaluierung erfolgt während der gesamten Implementierungsphase mit Hilfe des Lehrers und der Schüler. Nach Abschluss der Implementierung eines Kurses oder Programms wird eine summative Bewertung zur Verbesserung des Unterrichts durchgeführt. Während der Evaluierungsphase sollte der Designer feststellen, ob für das Schulungsprogramm relevante Probleme gelöst sind und ob die gewünschten Ziele erreicht werden.

Obwohl die Evaluierung aus zeitlichen und finanziellen Gründen häufig übersehen wird, ist sie ein wesentlicher Schritt von die gesamte ADDIE-Methode, um die folgenden Fragen zu beantworten:

1. Bestimmen Sie die Kategorien, die festgelegt werden, um die Wirksamkeit des Projekts zu bewerten (dh verbessertes Lernen, erhöhte Motivation usw.). Auf welchen Faktoren oder Kriterien, anhand derer die Effektivität des Projekts bestimmt wird?
2. Bestimmen Sie, wie Sie die Datenerfassung implementieren und wann sie effektiv durchgeführt wird. Wann und wie werden die Daten zur Gesamteffektivität des Projekts erfasst?
3. Bestimmen Sie ein System zur Analyse des Teilnehmerfeedbacks.
4. Bestimmen Sie die Methode, die verwendet werden soll, wenn einige Teile des Projekts benötigt werden muss vor der vollständigen Veröffentlichung geändert werden. Auf welcher Grundlage werden Sie zu einer Entscheidung gelangen, bestimmte Aspekte des Projekts vor seiner vollständigen Implementierung zu überarbeiten?
5. Bestimmen Sie die Methode, mit der Zuverlässigkeit und Gültigkeit des Inhalts beobachtet werden können.
6. Bestimmen Sie die Methode, mit der Sie wissen, ob die Anweisungen klar sind. Wie wird die Klarheit der Anweisungen bewertet?
7. Bestimmen Sie die Methode, mit der Sie die Reaktion der Teilnehmer auf das Projekt analysieren und bewerten können.
8. Bestimmen Sie, wer Ihre endgültige Ausgabe bezüglich des Projekts erhalten darf. Wer wird diesen Bericht über die Ergebnisse der Bewertung erstellen?